تبلیغات 
تبلیغات
پزشک نمایندگی عتبات عالیات مرکز پزشکی حج و زیارت جمعیت هلال احمر مستقر در عراق، مصرف خودسرانه ی قرص " ال دی " را یکی از عمده ترین دلایل سکته ی مغزی در زائران زن ایرانی در عتبات عالیات عنوان کرد.
داوود روحانی در گفتگو با فارس اظهار داشت: زائران زن ایرانی به دلیل طولانی بودن مسیر سفر ایران به عراق دچار خستگی مفرط و استرس شده که در نهایت برخی مواقع منجر به خون ریزی می شود.
از این رو زائران زن نیز برای بهره بردن از زمان زیارت اقدام به مصرف خودسرانه ی داروهای هورمونی می کنند که متعاقبا دچار عارضه های شدیدی از جمله سکته ی مغزی می شوند.
وی افزود: بهترین توصیه به زائران زن مشورت با پزشک خود یک ماه قبل از سفر به عتبات عالیات است تا با تنظیم مرتب داروهای مربوطه در عراق با مشکلی مواجه نشوند.
| بیماری تو در خود توست تو نمیدانی | |
دوای تو هم در خود توست ، تو به آن بصیرت نداری. |
| اندیشه میکنی تو جرم صغیری هستی | |
در حالی که در تو ، جهانی پنهان است. |
| آری! ویسه و معشوق هم در ذرات توست | |
وین برونیها همه آفات توست. |
ویروس شناسی ، چقدر ویروس مهم شده است . نه تنها درسی برای آن اختصاص نیافته بلکه یک رشته را انحصارا به خدمت گرفته است . اما این طور نیست ، این ویروس ها نیستند که مهم شده اند بلکه جان انسان ها و نجات آن اهمیت یافته و در همین راستا و به منظور تامین نیروی انسانی متعهد و متخصص در رشته ویروس شناسی و دستیابی به راههای تحقیق و تتبع در علوم وابسته به آن برای نیل به خودکفایی و در نتیجه حفظ و ارتقا سطح علم در نظام جمهوری اسلامی دوره کارشناس ارشد (ناپیوسته ) رشته ویروس شناسی با مشخصات زیر ارائه می گردد.
۱-تعریف و هدف
کارشناسی ارشد ویروس شناسی (ناپیوسته به دوره ای اطلاق می شود که تحصیلات
بالاتر از کارشناسی را در برمی گیرد و اولین مقطع تحصیلی پس از کارشناسی می
باشد.
هدف از ایجاد آن تربیت افرادی لایق ، متعهد ، کاردان می باشد که بتوانند
برمبانی علم ویروس شناسی و متون علمی موجود احاطه یافته در اثر آشنایی با
روشهای پیشرفته تحقیق درعلوم و بدست آوردن کارایی و لیاقت و مهارت علمی و
عملی لازم به خوبی بتوانند به ارائه خدمات آموزشی و پژوهشی در این رشته
پرداخته و از مقالات علمی و تحقیقات علوم ویروس شناسی و علوم وابسته در جهت
پیشبرد مرزهای دانش و کمک به ایجاد روح علمی در جامعه استفاده نمایند.
۲-طول دوره و شکل نظام
براساس آئین نامه آموزشی دوره کارشناسی ارشد (ناپیوسته ) مصوب شورایعالی برنامه ریزی طول دوره ۲ سال می باشد.
برای هرواحد درسی نظری در هر نیمسال ۱۷ ساعت آموزش در نظر گرفته شده است و
دانشجو باید به ازای هر ساعت درس نظری حداقل سه ساعت وقت صرف مطالعه ، بحث و
تجزیه و تحلیل در درس بنماید.
تعداد کل واحدهای ای دوره برابر آئین نامه آموزشی دوره کارشناسی ارشد
ناپیوسته ۳۲ واحد است بعلاوه دانشجویان با نظر استاد راهنما ملزم به انتخاب
۱۲ واحد دروس کمبود یا جبران هستند.
۵-ضرورت و اهمیت
باتوجه به گسترش رو زافزون دامنه علم ویروس شناسی و تحقیقات دامنه داری که
طی صد سال اخیر انجام گردیده و نیاز به شناخت عوامل مختلف بیماریزا و
ارتباط آنها با انسان و نیز جهت کوشش د رپژوهشهای علمی برای نیل به
خودکفایی و آماده ساختن افراد جهت ادامه تحصیل تا مرحله دکتری علمی دایر
نمودن این دوره اهمیت آن مشخص می گردد و تاسیس این دوره در دانشگاه های
جمهوری اسلامی کاملا ضروری است.
ارائه پیشنهاد
| ردیف | نام درس |
|---|---|
| ۱ | آسیبشناسی عمومی |
| ۲ | آمار حیاتی |
| ۳ | اپیدمیولوژی |
| ۴ | استفاده از کامپیوتر در آنالیز داده ها |
| ۵ | ایمنی شناسی ۲ |
| ۶ | ایمنی شناسی عمومی |
| ۷ | بافت شناسی عمومی |
| ۸ | باکتری شناسی |
| ۹ | پایاننامه |
| ۱۰ | تک یاخته شناسی مقدماتی |
| ۱۱ | حیوانات آزمایشگاهی و نگهداری آنها |
| ۱۲ | زیست شناسی مولکولی و مهندسی ژنتیک |
| ۱۳ | ژنتیک میکرو ارگانیسم ها |
| ۱۴ | سمینار |
| ۱۵ | قارچ شناسی عمومی |
| ۱۶ | مباحث خاص ویروس شناسی |
| ۱۷ | مقدمات حشره شناسی و حشره شناسی پزشکی |
| ۱۸ | میکروسکوپ الکترونی |
| ۱۹ | ویروس شناسی سیستماتیک ۱ |
| ۲۰ | ویروس شناسی سیستماتیک ۲ |
| ۲۱ | ویروس شناسی عملی ۱ |
| ۲۲ | ویروس شناسی عملی ۲ |
| ۲۳ | ویروس شناسی عمومی |
دانشجویانیکه این دوره آموزشی را طی می کنند می توانند در صورت داشتن شرایط لازم در موسسات آموزش عالی به امر تدریس و تحقیق پرداخته همچنین ضمن کمک به امر برنامه ریزی در موسسات و مراکز درمانی و بهداشتی یا مراکز تحقیقاتی انجام وظیفه نمایند.
محل زیست انسانها به مطالعه نیاز دارد،
و مطالعه و تحصیل در این رشته به صورت تخصصی دارای گرایشهای گوناگونی شده
است و این گوناگونی تابع انواع و اقسام مختلف موجودات و زیستگاههای مختلفی
است که در جهان خلقت موجود می باشد.گیاهان، جانوران، سلولها، دریا و دیگر موجودات برخی از گرایشهای
این رشته را تشکیل میدهند، گرایشهای رشته زیستشناسی عمومی جهت دبیری زیستشناسی
عبارت است از: دبیری، عمومی، علوم گیاهی، علوم جانوری، دریا. رشته زیست شناسی
سلولی ملکولی نیز در گرایشهای علوم سلولی و ملکولی میکروبیولوژی، ژنتیک و
بیوشیمی و بیوفیزیک عرضه میشود.
در رشته زیستشناسی سلولی ملکولی و زیست شناسی عمومی هر کدام در طول ۴ سال
عرضه میگردد.
ارائه پیشنهاد
| ردیف | نام درس |
|---|---|
| ۱ | آز تشریح و ریخت شناسی گیاهی |
| ۲ | آز زیست شناسی جانوری |
| ۳ | آز زیست شناسی گیاهی |
| ۴ | آز فیزیولوژی جانوری ۳ |
| ۵ | آزمایشگاه ایمونولوژی |
| ۶ | آزمایشگاه اکوفیزیولوژی گیاهی |
| ۷ | آزمایشگاه اکولوژی عمومی |
| ۸ | آزمایشگاه اکولوژی گیاهی |
| ۹ | آزمایشگاه بافت شناسی جانوری |
| ۱۰ | آزمایشگاه بافت و جنین شناسی |
| ۱۱ | آزمایشگاه باکتریولوژی ۱ |
| ۱۲ | آزمایشگاه باکتریولوژی ۲ |
| ۱۳ | آزمایشگاه بیوشیمی |
| ۱۴ | آزمایشگاه بیوشیمی ۱ |
| ۱۵ | آزمایشگاه بیوشیمی ۲ |
| ۱۶ | آزمایشگاه تشریح و مرفولوژی گیاهی |
| ۱۷ | آزمایشگاه جانور شناسی ۱ |
| ۱۸ | آزمایشگاه جانور شناسی ۲ |
| ۱۹ | آزمایشگاه جلبک شناسی |
| ۲۰ | آزمایشگاه جنین شناسی |
| ۲۱ | آزمایشگاه حشره شناسی |
| ۲۲ | آزمایشگاه ریتزایی و اندام زایی |
| ۲۳ | آزمایشگاه زیست شناسی (گیاه – جانور) ۲ |
| ۲۴ | آزمایشگاه زیست شناسی انگل |
| ۲۵ | آزمایشگاه زیست شناسی جانوری |
| ۲۶ | آزمایشگاه زیست شناسی گیاهی |
| ۲۷ | آزمایشگاه زیست شناسی ملکولی |
| ۲۸ | آزمایشگاه زیست شناسی ک – ج ۱ |
| ۲۹ | آزمایشگاه زیست شنای سلولی و ملکول |
| ۳۰ | آزمایشگاه ژنتیک |
| ۳۱ | آزمایشگاه ژنتیک ۱ |
| ۳۲ | آزمایشگاه ژنتیک ۲ |
| ۳۳ | آزمایشگاه سیستماتیک گیاهی ۱ |
| ۳۴ | آزمایشگاه سیستماتیک گیاهی ۲ |
| ۳۵ | آزمایشگاه شیمی ۱ |
| ۳۶ | آزمایشگاه شیمی ۲ |
| ۳۷ | آزمایشگاه شیمی آلی ۱ |
| ۳۸ | آزمایشگاه شیمی آلی ۲ |
| ۳۹ | آزمایشگاه شیمی عمومی |
| ۴۰ | آزمایشگاه فیزیولژی جانوری ۱ |
| ۴۱ | آزمایشگاه فیزیولژی جانوری ۲ |
| ۴۲ | آزمایشگاه فیزیولژی جانوری ۳ |
| ۴۳ | آزمایشگاه فیزیولژی گیاهی ۱ |
| ۴۴ | آزمایشگاه فیزیولژی گیاهی ۲ |
| ۴۵ | آزمایشگاه فیزیولژی مقایسهای |
| ۴۶ | آزمایشگاه فیزیولوژی جانوری |
| ۴۷ | آزمایشگاه فیزیولوی گیاهی |
| ۴۸ | آزمایشگاه فیزیک |
| ۴۹ | آزمایشگاه فیزیک ۱ |
| ۵۰ | آزمایشگاه فیزیک ۲ |
| ۵۱ | آزمایشگاه فیزیک عمومی ۲ |
| ۵۲ | آزمایشگاه قارچ شناسی |
| ۵۳ | آزمایشگاه میکرو بیولوژی ۲ |
| ۵۴ | آزمایشگاه میکروبیولژی صنعتی |
| ۵۵ | آزمایشگاه میکروبیولژی عمومی |
| ۵۶ | آزمایشگاه میکروبیولژی محیطی |
| ۵۷ | آزمایشگاه میکروبیولژی کاربردی |
| ۵۸ | آزمایشگاه میکروبیولوزی مواد |
| ۵۹ | آزمایشگاه میکروبیولوژی ۱ |
| ۶۰ | آزمایشگاه میکروبیولوژی غذایی |
| ۶۱ | آزمایشگاه کشت سلول و بافت جانوری |
| ۶۲ | آزمایشگاه جانور شناسی ۲ |
| ۶۳ | آمار زیستی |
| ۶۴ | آمار زیستی عملی |
| ۶۵ | آنالیز رشد |
| ۶۶ | آنتی بیوتیکها و مکانیسم عمل آنها |
| ۶۷ | آنزیمولوژی |
| ۶۸ | اپیدمیولوژی میکروبها |
| ۶۹ | اثر کار و ورزش |
| ۷۰ | از گیاهان دارویی و مفردات پزشکی |
| ۷۱ | ازدیاد گیاهان |
| ۷۲ | اصول ردهبندی گیاهان |
| ۷۳ | اصول روشهای رده بندی گیاهان |
| ۷۴ | اصول قارچ شناسی |
| ۷۵ | انتقال مواد |
| ۷۶ | اندامزایی مهره داران |
| ۷۷ | انقلاب اسلامی و ریشههای آن |
| ۷۸ | ایمنی شناسی |
| ۷۹ | ایمنی شناسی پیشرفته |
| ۸۰ | ایمونولوژی |
| ۸۱ | اکوفیزیولوژی |
| ۸۲ | اکوفیزیولوژی گیاهی |
| ۸۳ | اکولوژی پوششهای گیاهی |
| ۸۴ | اکولوژی جانوری |
| ۸۵ | اکولوژی عملی |
| ۸۶ | اکولوژی عمومی |
| ۸۷ | اکولوژی گیاهی |
| ۸۸ | اکولوژی میکرو ارگانیسمها |
| ۸۹ | اکولوژی و تکامل رفتار |
| ۹۰ | بافت شناسی |
| ۹۱ | بافت شناسی جانوری |
| ۹۲ | بافت شناسی و جنین شناسی |
| ۹۳ | باکتری شناسی اختصاصی و بیماریهای باکتریایی |
| ۹۴ | باکتریشناسی عمومی |
| ۹۵ | باکتریولوژی ۱ |
| ۹۶ | برنامه نویسی کامپیوتر |
| ۹۷ | بیماریهای گیاهی |
| ۹۸ | بیوتکنولوژی |
| ۹۹ | بیوتکنولوژی میکروبی |
| ۱۰۰ | بیوسیستماتیک تکمیلی |
| ۱۰۱ | بیوسیستماتیک جانوری |
| ۱۰۲ | بیوسیستماتیک جانوری تکمیلی |
| ۱۰۳ | بیوسیستماتیک جانوری مقدماتی |
| ۱۰۴ | بیوشیمی |
| ۱۰۵ | بیوشیمی ۱ و ۲ |
| ۱۰۶ | بیوشیمی ۲ |
| ۱۰۷ | بیوشیمی تکمیلی |
| ۱۰۸ | بیوشیمی فیزیک |
| ۱۰۹ | بیوفیزیک |
| ۱۱۰ | بیوفیزیک سلولی |
| ۱۱۱ | بیولوژی ملکولی و تکامل |
| ۱۱۲ | پایاننامه |
| ۱۱۳ | پرتوزئولژی |
| ۱۱۴ | پرنده شناسی |
| ۱۱۵ | تاریخ اسلام |
| ۱۱۶ | تازههای فیزیولوژی گیاهی |
| ۱۱۷ | تالوفیتها |
| ۱۱۸ | تاکسونومی جدید |
| ۱۱۹ | تحول و تکامل در گیاهان |
| ۱۲۰ | تربیت بدنی ۲ |
| ۱۲۱ | تربیت بدنی ۱ |
| ۱۲۲ | تشریح تکوینی مقایسهای مهرهداران |
| ۱۲۳ | تشریح مقایسهای گیاهان آوندی |
| ۱۲۴ | تشریح مقایسهای مهره داران |
| ۱۲۵ | تشریح و ریخت شناسی گیاهی |
| ۱۲۶ | تشریح و مرفولوژی گیاهی |
| ۱۲۷ | تغذیه معدنی |
| ۱۲۸ | تمایز سلولهای جانوری |
| ۱۲۹ | تنظیم بیان ژن |
| ۱۳۰ | تنوع زیستی |
| ۱۳۱ | تولید مثل و جنسیت |
| ۱۳۲ | تکامل |
| ۱۳۳ | تکامل موجودات زنده |
| ۱۳۴ | جانور شناسی ۱ |
| ۱۳۵ | جانور شناسی ۲ |
| ۱۳۶ | جذب و انتقال |
| ۱۳۷ | جغرافیای جانوری |
| ۱۳۸ | جغرافیای گیاهی |
| ۱۳۹ | جلبک شناسی |
| ۱۴۰ | جنین شناسی |
| ۱۴۱ | جنین شناسی مقایسه ای جانوران |
| ۱۴۲ | حشره شناسی |
| ۱۴۳ | خاک شناسی |
| ۱۴۴ | رابطه آب و خاک و گیاه |
| ۱۴۵ | رده بندی فیلوژنتیک |
| ۱۴۶ | رشد و نمو پیشرفته |
| ۱۴۷ | رشد و نمو گیاهی |
| ۱۴۸ | رفتار شناسی |
| ۱۴۹ | روشها و ابزارهای ویژه علوم جانوری |
| ۱۵۰ | رونویسی و ترجمه |
| ۱۵۱ | ریاضی ۱ |
| ۱۵۲ | ریاضی ۲ |
| ۱۵۳ | ریخت زایی و اندام زایی در گیاهان |
| ۱۵۴ | زبان خارجه |
| ۱۵۵ | زمین شناسی |
| ۱۵۶ | زیست شناسی انگلها (توری و عملی) |
| ۱۵۷ | زیست شناسی پرتوی |
| ۱۵۸ | زیست شناسی پرتوی تکمیلی |
| ۱۵۹ | زیست شناسی تکوینی جانوری |
| ۱۶۰ | زیست شناسی تکوینی گیاهان |
| ۱۶۱ | زیست شناسی جانوری |
| ۱۶۲ | زیست شناسی سلولی |
| ۱۶۳ | زیست شناسی سلولی پیشرفته |
| ۱۶۴ | زیست شناسی سلولی تکمیلی |
| ۱۶۵ | زیست شناسی سلولی و مولکولی |
| ۱۶۶ | زیست شناسی گیاهی |
| ۱۶۷ | زیست شناسی گیاهی و جانوری ۱ |
| ۱۶۸ | زیست شناسی گیاهی و جانوری ۲ |
| ۱۶۹ | زیست شناسی ملکولی |
| ۱۷۰ | زیست شناسی ملکولی تکمیلی |
| ۱۷۱ | زیست شناسی ملکولی و تکامل |
| ۱۷۲ | زیست شناسی سلولی و ملکولی عملی |
| ۱۷۳ | ژنتیک |
| ۱۷۴ | ژنتیک ۱ |
| ۱۷۵ | ژنتیک ۲ |
| ۱۷۶ | ژنتیک انسانی |
| ۱۷۷ | ژنتیک تکمیلی |
| ۱۷۸ | ژنتیک تکوینی |
| ۱۷۹ | ژنتیک گیاهی |
| ۱۸۰ | ژنیتک پروکاریوتها |
| ۱۸۱ | ساختار دی ان ا و همانندسازی |
| ۱۸۲ | سمینار |
| ۱۸۳ | سیتوژنتیک |
| ۱۸۴ | سیستماتیک گیاهی ۱ |
| ۱۸۵ | سیستماتیک گیاهی ۲ |
| ۱۸۶ | سیستماتیک گیاهی ۳ |
| ۱۸۷ | شیمی ۱ |
| ۱۸۸ | شیمی ۲ |
| ۱۸۹ | شیمی آلی (نظری، عملی) |
| ۱۹۰ | شیمی آلی ۱ |
| ۱۹۱ | شیمی آلی ۲ |
| ۱۹۲ | فارسی عمومی |
| ۱۹۳ | فتوسنتز |
| ۱۹۴ | فلور ایران |
| ۱۹۵ | فیزیولوژی تنش ها |
| ۱۹۶ | فیزیولوژی تغذیه بیوانرژتیک |
| ۱۹۷ | فیزیولوژی تولید مثل |
| ۱۹۸ | فیزیولوژی جانوری |
| ۱۹۹ | فیزیولوژی جانوری ۱ |
| ۲۰۰ | فیزیولوژی جانوری ۲ |
| ۲۰۱ | فیزیولوژی جانوری ۳ |
| ۲۰۲ | فیزیولوژی خواص |
| ۲۰۳ | فیزیولوژی دستگاه عصبی مرکزی |
| ۲۰۴ | فیزیولوژی سازش |
| ۲۰۵ | فیزیولوژی عصب و عضله |
| ۲۰۶ | فیزیولوژی غشای سلولی |
| ۲۰۷ | فیزیولوژی گیاهی |
| ۲۰۸ | فیزیولوژی گیاهی ۱ |
| ۲۰۹ | فیزیولوژی گیاهی ۲ |
| ۲۱۰ | فیزیولوژی گیاهی ۳ |
| ۲۱۱ | فیزیولوژی مقایسهای |
| ۲۱۲ | فیزیولوژی میکرو ارگانیسمها |
| ۲۱۳ | فیزیولوژی ورزش |
| ۲۱۴ | فیزیک |
| ۲۱۵ | فیزیک ۱ |
| ۲۱۶ | فیزیک ۲ |
| ۲۱۷ | فیزیک الکترونیک |
| ۲۱۸ | فیزیلوژی جانوری تکمیلی |
| ۲۱۹ | قارچ شناسی |
| ۲۲۰ | قارچ شناسی تکمیلی |
| ۲۲۱ | قارچهای بیماری زا |
| ۲۲۲ | گونه و گونهزایی |
| ۲۲۳ | گیاهان دارویی و مفرادات پزشکی |
| ۲۲۴ | لیمنولوژی |
| ۲۲۵ | مباحث ویژه |
| ۲۲۶ | مبارزه با علفهای هرز |
| ۲۲۷ | مبانی زیست شناسی تکوینی |
| ۲۲۸ | مبانی سلولی و ملکولی رشد و نمو |
| ۲۲۹ | مبانی کامپیوتر |
| ۲۳۰ | متابولیسم در کشت سلول و بافت |
| ۲۳۱ | متابولیسم گیاهی |
| ۲۳۲ | متابولیسم گیاهی پیشرفته |
| ۲۳۳ | متمم جانورشناسی |
| ۲۳۴ | متمم سیستماتیک گیاهی |
| ۲۳۵ | متون اسلامی |
| ۲۳۶ | متون زیست شناسی |
| ۲۳۷ | معارف اسلامی ۲ |
| ۲۳۸ | مهندسی ژنتیک |
| ۲۳۹ | میروسکپی الکترونی نظری عملی |
| ۲۴۰ | میکروبیلوژی ۲ |
| ۲۴۱ | میکروبیولوژی ۲ |
| ۲۴۲ | میکروبیولوژی آب و پسابها |
| ۲۴۳ | میکروبیولوژی خاک |
| ۲۴۴ | میکروبیولوژی دریاها |
| ۲۴۵ | میکروبیولوژی صنعتی |
| ۲۴۶ | میکروبیولوژی صنعتی پیشرفته |
| ۲۴۷ | میکروبیولوژی عمومی |
| ۲۴۸ | میکروبیولوژی غذایی |
| ۲۴۹ | میکروبیولوژی گیاهی |
| ۲۵۰ | میکروبیولوژی محیطی |
| ۲۵۱ | میکروبیولوژی مواد غذایی |
| ۲۵۲ | میکروبیولوژی و بهداشت محیط زیست |
| ۲۵۳ | میکروبیولوژی کاربردی |
| ۲۵۴ | میکروسکوپ الکترونی |
| ۲۵۵ | میکوز |
| ۲۵۶ | مکانیسم سلولی و ملکولی سرطان |
| ۲۵۷ | مکانیسم عمل تنظیم کنندههای رشد |
| ۲۵۸ | مکانیسم عمل هورمونها |
| ۲۵۹ | مکانیسم عمل هورمونهای گیاهی |
| ۲۶۰ | نور و آندوکرینولوژی |
| ۲۶۱ | نور و فیزیولوژی رفتار |
| ۲۶۲ | هالوفیتها |
| ۲۶۳ | ویروس شناسی |
| ۲۶۴ | ویروس شناسی پیشرفته |
| ۲۶۵ | ویروس شناسی عمومی |
| ۲۶۶ | ویروسهای حیوانی |
| ۲۶۷ | یاخته شناسی و بافت شناسی مقایسهای |
| ۲۶۸ | کارگاه کامپیوتر |
| ۲۶۹ | کشت سلول و بافت |
| ۲۷۰ | کشت سلول و بافت جانوری |
| ۲۷۱ | کشت سلول و بافت گیاهی |
منبع: رشد
|
| ردیف | نام دانشگاه | کاردانی | کارشناسی | ارشد | دکترا |
| 1 | آزاد- تهران | | | | * |
| ردیف | نام درس | ردیف | نام درس | ||
| 1 | آمار حیاتی | 2 | اَشکال دارویی 1 و 2 | ||
| 3 | اصول روشهای تجزیه دستگاهی 1 و 2 | 4 | اطلاعات دارویی 1 و 2 | ||
| 5 | انگلشناسی (نظری، عملی) | 6 | ایمونولوژی | ||
| 7 | بهداشت 1 | 8 | بیوشیمی | ||
| 9 | بیوفارماسی | 10 | پایاننامه | ||
| 11 | تشریح (نظری، عملی) | 12 | تغذیه و رژیم درمانی | ||
| 13 | داروسازی صنعتی 1 و 2 | 14 | درمان شناسی 1 و 2 | ||
| 15 | ریاضیات پایه | 16 | زبان تخصصی 1 و 2 | ||
| 17 | سم شناسی 1 و 2 | 18 | شناسایی گیاهان دارویی | ||
| 19 | شیمی آلی 1 | 20 | شیمی آلی 2 | ||
| 21 | شیمی تجزیه (نظری، عملی) | 22 | شیمی دارویی 1 و 2 و 3 | ||
| 23 | شیمی عمومی 1 | 24 | شیمی عمومی 2 | ||
| 25 | فارماکولوژی 1 و 2 | 26 | فیزیولوژی 1 و 2 | ||
| 27 | فیزیک | 28 | فیزیکال فارماسی 1 و 2 | ||
| 29 | مدیریت و اقتصاد در داروسازی | 30 | مفرات پزشکی 1 و 2 | ||
| 31 | مواد خوراکی از نظر دارویی | 32 | میکروبشناسی | ||
| 33 | کارآموزی در بیمارستان | 34 | کارآموزی در داروخانه 1 و 2 و 3 | ||
| 35 | کارآموزی در صنعت 1 و 2 | 36 | کامپیوتر | ||
| 37 | کمکهای اولیه | 38 | کنترل فیزیکوشیمیایی | ||
| 39 | کنترل مسمومیتها | 40 | کنترل میکروبی | ||
|
بسیاری از مردم و از جمله تعداد قابل
توجهی از داوطلبان آزمون سراسری شناخت صحیحی از رشته داروسازی ندارند. آنها
نمیدانند که شغل فارغالتحصیل داروسازی، دارو فروشی نیست و حتی هدف این
رشته نیز فقط تربیت داروساز نمیباشد. چرا که داروسازی تنها یکی از
تخصصهای فارغالتحصیل این رشته است.
باید دانست که در علم پزشکی برای مداوای یک بیمار، روشهای متعددی
از جمله دارو درمانی، جراحی و روان درمانی وجود دارد که در این
میان دارو درمانی به عنوان متداولترین شیوه در تمام دنیا شایع است
و رشته داروسازی، رشتهای است که در همین زمینه با بیماران و
مردم مرتبط میگردد. همچنین یک داروساز در صورت ناموفق بودن رژیم
دارو درمانی باید علل عدم موفقیت را بررسی کند. از همین رو میتوان
گفت رشته داروسازی بخشی از علوم پزشکی است که در رابطه با تولید و
ساخت دارو، بررسی وضعیت دارو در بدن انسان و موجودات زنده و میزان
تأثیر دارو در سلامت جامعه و کم کردن بحرانهای بیماریزا نقش ایفا
میکند. به عبارت دیگر رشته داروسازی به شناخت ماده مؤثر، فرموله
کردن این ماده (تبدیل ماده مؤثر به فرمی که قابل مصرف برای
بیمار باشد مثل قرص، کپسول، شربت یا استفاده از روشهای تزریقی) و
بررسی اثرات دارو بر بدن بیمار میپردازد.
شاید جالب باشد که بدانید حدود ۳۰ تا ۵۰ درصد علت ناموفق شیوه مداوای یک
بیمار، به دارو مربوط میشود؛ یعنی کیفیت دارو، انتخاب نوعدارو و نحوه
استفاده از دارو (این که بیمار دارو را با چه مواد غذایی یا داروهای دیگر
استفاده کرده است) میتواند اثر دارو را تضعیف کند. و این وظیفه یک داروساز
است که علت را تشخیص دهد و در این زمینه پزشک معالج را راهنمایی کند.
داروسازی تلفیقی از علوم پایه و بالینی است و به همین دلیل توانمندی در دروس فیزیک، شیمی و زیستشناسی برای این رشته ضروری است. همچنین دانشجوی این رشته برای ارائه خدمات به بیماران باید بتواند با افراد به درستی ارتباط برقرار کرده و خوب صحبت کند و در ضمن فردیسختکوش و جدی باشد چون دروس این رشته بسیار فراگیر و متنوع بوده و هم جنبه حفظی و هم جنبه تحلیلی دارد و در نتیجه به همت و تلاش قابل توجه نیازمند است.
حدود ۹۰ درصد فارغالتحصیلان این رشته جذب بازار کار میشوند که از این میان بیش از ۸۰ درصد جذب داروخانهها و مابقی در صنایع داروسازی (صنعت ساخت و کنترل دارو) و کارخانههای آرایشی ـ بهداشتی مشغول به کار میشوند یا در کارهای اجرایی وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی فعالیت میکنند. از سوی دیگر در حال حاضر حدود ۹۷ درصد داروهای مورد نیاز کشور (از نظر عددی) در کارخانههای متعدد داروسازی داخل کشور ساخته میشود و بدون شک این کارخانهها به کارشناسان داروسازی نیاز دارند. این در حالی است که اکثر کارخانههای داروسازی کشور دارای واحدی به نام واحد تحقیقات هستند و امکان فعالیتهای تحقیقاتی برای فارغالتحصیلان علاقهمند مهیا است.
دروس پایه:
بیولوژی نظری، فیزیک نظری، ریاضیات پایه و مقدمات آمار، شیمی عمومی، بیوشیمی ، فیزیولوژی ، شیمی آلی ، تشریح، اصول خدمات بهداشتی،آمار حیاتی، شیمی تجزیه، میکروبشناسی نظری و عملی، انگلشناسی و قارچشناسی، ایمونولوژی، کمکهای اولیه، کامپیوتر.
دروس تخصصی:
گیاهشناسی دارویی، اشکال دارویی، تغذیه و رژیم درمانی، مواد خوراکی نظری، مدیریت در داروسازی، درمانشناسی، اطلاعات دارویی، شیمی دارویی، فارماکولوژی، مفردات پزشکی ، فرآوردههای دارویی بیولوژیکی، فیزیکال فارماسی، روشهای دستگاهی، سمشناسی ، بیوفارماسی، داروسازی صنعتی ، کنترل میکروبی دارویی ، کارآموزی صنعت، زبان تخصصی، مقدمات داروسازی، گیاهشناسی داروسازی، کارآموزی داروخانه. (بیشتر درسهای این رشته همراه با آزمایشگاه ارائه میشود).
دانشگاههای علوم پزشکی و خدمات بهداشتی ـ درمانی اصفهان، اهواز، تبریز، تهران، شهید بهشتی ـ تهران، شیراز، کرمان، کرمانشاه، مازندران ـ ساری ، مشهد.
مقاطع تحصیلی: دکترای حرفهای
دورهها: روزانه
رشته دکترای عمومی داروسازی Doctor of Pharmacy Pharm. D شاخه ای از علوم پزشکی است که به منظور رفع نیاز های خدمات داروئی جامعه در سازمان های مرتبط با دارو تاسیس شده است.
با توجه به نیاز بشر به درمان بیماری ها و همچنین پیشرفت علم شیمی و بیولوژی و همچنین ارتباط تنگا تنگ علوم مختلف و همچنین گشوده شدن عرصه برای ارائه روش های جدید درمانی بااستفاده از دارو های جدیدتر و موثر تر رشته داروسازی از ابتدای قرن بیستم به عنوان یک رشته مستقل مطرخ گردید که این امر در ایران با استقلال این رشته از رشته پزشکی و تاسیس دانشکده داروسازی در سال ۱۳۱۳ در دانشگاه تهران محقق گردید. به مرور زمان و با توجه به نیاز کشور به استفاده از خدمات داروسازان و همچنین احساس ضرورت بر تدوین برنامه های تحصیلی این رشته، دانشکده های داروسازی دیگری در تبریز، اصفهان، مشهد، اهوازو سپس شهید بهشتی، کرمان، شیراز، ساری و کرمانشاه تاسیس گردید. همچنین برنامه رشته داروسازی به صورت مدون در سال ۱۳۶۱ توسط شورای انقلاب فرهنگی ارائه که این برنامه با کمی تغییر در سال ۱۳۶۷ بازنگری گردیده است. امروزه علاوه بر تاسیس دانشکده های داروسازی هر دانشکده به لحاظ رشد و تحولات عظیم علمی اقدام به تاسیس مراکز تحقیقاتی و همچنین با توجه به نیاز جامعه به خدمات تخصصی تر اقدام به تاسیس و را ه اندازی رشته های تخصصی نموده است.
حفظ سلامت انسان و محیط زندگی وی از حقوق اصلی او محسوب می شود و در رشته داروسازی نیز با توجه به کاربردهای تعیین کننده آن در تامین سلامت جامعه در راستای تحقق عدالت اجتماعی، بر مد نظر گرفتن این حق اساسی تاکید می شود . دانشمندان مسلمان و ایرانی در شناخت محیط زندگی و داروها پیشقدم بوده اند و دراین برنامه بر روح حاکم بر فرهنگ غنی ملی در زمینه های اقلیم شناسی و جنبه های اخلاقی بخصوص اخلاق پزشکی تاکید دارد. همچنین از نیازهای اساسی انسانها تمایل به رشد و تعالی است و انسانها فطرتا طالب شناخت بهتر خلقت هستند . لذا دراین برنامه بر افزودن اطلاعات ، ایجاد نگرشهای لازم و تقویت جنبه پژوهشگری و دستیابی به نهانهای خلقت توجه می شود و سعی می گردد با بکار گیری شیوه های جدید و قدیم تعلیم و تربیت در جهت افزایش قدرت تفکر ، استقلال ، تصمیم گیری و افزایش توان حرفه ای فراگیرندگان با توجه به نیازهای جامعه و اولویت های ملی با بهره گیری از فراگیری مداوم گام برداشته شود.
ماموریت اصلی تربیت دانش آموختگانی است که می توانند در نظام های بهداشتی و تامین سلامت و آموزشی ، پژوهشی ، برنامه ریزی و خدماتی مربوط به داروها انجام وظیفه کنند با تربیت این نیروها تامین سلامتی پیشرفت خواهد داشت . همچنین با استفاده از متدها و تکنیکهای جدید ساخت دارو و ارائه مشاوره به تشخیص درمان و پیش گیری از بیماری ها کمک می شود. بطور کلی این رشته بر خلاقیت ، نوآوری ، کارگروهی و اخلاق حرفه ای نیز تاکید دارد.
در یک دنیای درحال تغییر و. تحول و پیشرفت ، دانش آموخته داروسازی نقش موثر و کارآمدی در ارتقای سطح علمی در مقطع آموزش و پژوهش و پاسخ گویی به نیازهای در حال تحول خدمات بهداشتی جامعه را با همکاری سایر متخصصین گروه پزشکی خواهند داشت . امید می رود با اجرای موفق این برنامه آموزشی سطح علمی در این رشته ارتقا یافته و در حد استانداردهای بین المللی باشد و کشور و جامعه را با پیشرفت های علمی دنیا هماهنگ نماید. مطابق استانداردهای بین المللی ، دکتر داروساز باید جایگاه های واقعی خود را در حلقه درمان جامعه کسب نماید . لذا امید می رود که این رشته بتواند لااقل در ده سال آینده جایگاه واقعی خود را از لحاظ رفع نیازهای حرف وابسته در سطح ملی و حتی بین المللی کسب نماید.
از دانش آموختگان این رشته انتظار می رود اطلاعات عمومی کافی در جنبه های مختلف علوم دارویی داشته و نیازهای جامعه را در این ارتباط حل نماید . اهداف کلی این رشته عبارتند از :
الف- برآوردن نیازهای عمومی آموزشی و پژوهشی برای فهم بهتر علم داروسازی وعوامل مرتبط با این علم
ب- آشنایی با پژوهش های علمی و عملی در حیطه علوم دارویی
ج) افزایش مهارت ها و آگاهی ها در خصوص
- شناخت کامل خصوصیات داروهای موجود در فارماکوپه داروئی
- توانایی اداره داروخانه های عمومی و تخصصی و راهنمایی بیماران و مشاوره پزشکان در استفاده درست از داروها
- ساخت داروها و مواد آرایشی بهداشتی در حد داروخانه
- ساخت داروها و مواد آرایشی بهداشتی در صنعت
- کنترل کمی و کیفی داروها و مواد غذایی و آرایش بهداشتی
- پیشگیری از سمیت و عوارض جانبی داروها و اطلاع رسانی داروها
- آشنایی با مراجع و رفرانس های داروسازی و علوم دارویی
- توان شناخت و برنامه ریزی برای حل مسائل مرتبط با دارو و سلامت در سطح ملی
- فرهنگ ها و عقائد جوامع گوناگون
- امور پژوهشی و آموزشی محیط پیرامون خویش
- تحکیم اخلاق حرفه ای
۱) خدماتی
۲) مدیریتی
۳) مشاوره ای و آموزشی
۴) پژوهشی
وظایف حرفه ای دانش آموختگان:
درنقش خدماتی می توانند در:
۱) داروخانه شهری به عنوان مسئول که بر حسن اجرای امور نسخه پیچی و راهنمائی متقاضیان خدمات داروئی نظارت دارد، ارائه خدمات نماید.
۲) داروخانه بیمارستانی به عنوان مسئول فنی که بر حسن اجرای امور نسخه پیچی و تامین داروهای بخش های مختلف بیمارستان و راهنمائی متقاضیان خدمات داروئی نظارت دارد، ارائه خدمت نمایند.
در نقش مشاوره ای و آموزشی می توانند:
۱) در داروخانه اعم از شهری و بیمارستانی در انتخاب و مصرف صحیح داروها به بیماران و پزشکان کمک نمایند
۲) با ارائه اطلاعات صحیح به پزشک و بیمار باعث کاهش عوارض سمی و جانبی داروها گردد.
درنقش مدیریتی می توانند:
۱) در سازمانها و موسسات داروئی به عنوان مدیر فعالیت نماید
۲) در کلیه امور مربوط به دارو اعم از ارتباط با کارخانه های داروسازی یا دیگر مراکز تولید دارو ، و شبکه های بهداشتی در سطح اجرائی و نظارتی ارائه خدمات نمایند
۳) در کارخانه های داروسازی بر ساخت و کنترل داروها به عنوان مسئول فنی نظارت نمایند.
در نقش پژوهشی می توانند:
۱) با توجه به اهداف رشته، با مطالعه پیرامونی در خصوص الگوی مصرف دارو و نوع بیماری ها منطقه فعالیت به افزایش سطح آگاهی پزشکان در آن منطقه مشخص کمک نماید.
۲) در بخش های پژوهشی شامل مراکز تحقیقاتی و همچنین تحقیق و توسعه کارخانه های داروسازی ارائه خدمات نماید.
این برنامه مبتنی است براستراتژی تلفیقی ( دانشجو یا استاد محوری بر حسب نوع درس و شرایط ) ، استفاده از فنون جدید یادگیری و یاددهی و پژوهش ، آموزش در محیط کار واقعی ، تحلیل وظایف حرفه ای آینده شناخت علوم و ابزارها و تکنیکهای تخصصی جدید.
همچنین در این برنامه بر حسب شرایط از فنونی نظیر کار و تمرین عملی در محیط آزمایشگاه و فیلد ، کار در گروههای کوچک ، طرح و حل مسئله ، شیوه های آموزشی Modular و خودآموزی ، استفاده از کامپیوتر ، سخنرانی ، ارائه سمینار و فعالیت های آموزشی نظری توسط فراگیرنده demonstration و evidence based approachکه بیشتر در بخش آموزشهای بالینی و کارورزی ها بکار می رود استفاده خواهد شد.
پذیرش دانشجو از طریق آزمون سراسری و به صورت متمرکز خواهد بود
این رشته در مقاطع مختلف اعم از لیسانس فوق لیسانس و دکتری در خارج از کشور وجود دارد
طول دوره تحصیل :
حداقل طول دوره دکتری داروسازی ۵/۵ سال می باشد.
مرحله اول : دروس عمومی و اختصاصی علوم پایه
مرحله دوم : دروس اختصاصی داروسازی ، کارآموزی کاراموزی در عرصه ، پایان نامه
در پایان مرحله اول، امتحان جامع علوم پایه برگزار می شود و قبولی درامتحان جامع شرط ورود به دوره های بعدی می باشد
تعداد کل واحدهای درسی : ۲۰۹ واحد
واحدهای عمومی : ۲۲ واحد
واحد علوم پایه : ۵۸ واحد
واحدهای اختصاصی : ۱۲۹ واحد
پس از اخذ مدرک دکترای عمومی دارو سازی به شرط داشتن معدل کل بالاتر از ۱۵، دانشجو می تواند در امتحان دوره تخصصی شرکت کند. دانشجویان پذیرفته شده در دوره تخصصی بسته به گرایش تحصیلی خود، واحدهای گوناگون و متنوع دیگری را (تقریبا ۴۰ واحد) در سطح پیشرفته و تخصصی می گذرانند که بخش عمده آن پایان نامه تخصصی است.
قبل از انتخاب پایان نامه تخصصی، دانشجو باید در امتحان جامع تخصصی که در سطح کشور برگزار می شود نمره قبولی را کسب نماید.
سر انجام پس از نگارش و دفاع از پایان نامه به اخذ مدرک دکترای تخصصی (P.h.D) نایل می آید.
رشته های تخصصی دارو سازی که در حال حاضر در داخل کشور ارایه می گردند عبارت است از: شیمی دارویی، دارو سازی ، مفردات پزشکی، رادیو فارماسی، فارماکولوژی، مواد خوراکی و آب شناسی، فرآورده های آرایشی و بهداشتی، دارو سازی بیمارستانی، فرآورده های بیولوژیک، زهر شناسی. علاوه بر رشته های یاد شده، فارغ التحصیلان رشته دارو سازی عمومی می توانند در تخصص های علوم پایه پزشکی نظیر: بیو شیمی، انگل شناسی پزشکی، میکرب شناسی پزشکی، فیزیولوژی، آمار حیاتی، تغذیه، ایمونولوژی، ویروس شناسی و ژنتیک نیز شرکت نمایند.
سرطان مری عبارت است از رشد بافت سرطانی در مری كه در آن سلول ها بدون كنترل شروع به تقسیم می كنند.
سرطان مری بیشتر درافراد بالای 40 سال رخ می دهد و در مردان شایعتر است .
علایم شایع بیماری
مشكل یا درد به هنگام بلع غذا
كاهش وزن سریع بدون علت
استفراغ مخاط خون آلود
علائم گوارشی مزمن نظیر ترش کردن و درد در ناحبه قفسه سینه در هنگام خوردن غذا
*علل سرطان مری*
اغلب ناشناخته هستند. اكثر سرطان های مری از خود مری آغاز می شوند، اما در بعضی موارد هم ، سرطان از جای دیگر به مری گسترش می یابد
سرطان مری ارثی نیست .
عوامل افزایش دهنده خطر سرطان
سیگار كشیدن , مصرف غذاهای داغ وسوزاننده
رژیم غذایی حاوی سوسیس وکالباس به علت داشتن ماده سرطان زای نیتروز آمین
سوء مصرف الكل
بیماری سلیاك
فتق معده درمان نشده
تنگی مری درمان نشده
پیشگیری
سیگار نكشیدن
هرگز الكل ننوشید.
در صورت بروز هرگونه اختلال گوارشی كه بیش از 5 روز طول بكشد به پزشك مراجعه نمایید.
تشخیص بیماری
تشخیص زودهنگام و درمان تنها شانس بقای فرد به شمار می روند
که تشخیص با انجام شرح حال بیمار وانجام اندوسکوپی و نمونه برداری میسر می گردد
اصول كلی درمان
اگر درمان فوراً آغاز نشود، سرطان مری سریعاً به ریه ها و كبد گسترش می یابد.
جراحی برداشتن تومور
داروها ی شیمی درمانی و ضد سرطان طبق دستور پزشک
داروهای ضد درد یا مخدرها برای رفع درد.
آرام بخش ها برای كم كردن اضطراب.
رژیم غذایی
غذاهای نرم و مایعات مصرف گردد
از خوردن شكلات ، الكل ، و چربی پرهیز كنید.
پیش
از جراحی امكان دارد نیاز به حمایت مخصوص تغذیه ای وجود داشته باشد
(گذاشتن لوله تغذیه در معده و دادن رژیم اختصاصی از این راه ).
در این شرایط به پزشك خود مراجعه نمایید
اگر شما یا یكی از اعضای خانواده تان علایم سرطان مری را دارید، خصوصاً مشكل در بلع
اگر علی رغم درمان ، درد بدتر و غیرقابل تحمل شود.
اگر دچارعلایم جدید وغیرقابل توجیه شده اید . داروهای مورد استفاده در درمان ممكن است عوارض جانبی به همراه داشته باشند.
|
|
 |
|
|
 |
|
|
 |
|
|
